老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于猜年龄配对**叫什么名字和连歌词的**叫什么的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享猜年龄配对**叫什么名字以及连歌词的**叫什么的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！
本文目录
[One]、连歌词的**叫什么
连歌词的**有：《天天记歌名》、《天天爱猜歌》、《猜歌词大师》、《疯狂猜猜歌》、《阿妹来猜歌》。
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[Two]、小班智力**教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来借鉴教案是怎么写的吧！以下是我精心总结的小班智力**教案，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
〖One〗、幼儿围成一个圆圈。教师说一种动物的名字，如：“蝴蝶来了。”
〖Two〗、幼儿判断这种动物会不会飞。如果是会飞的动物，就离开座位做小鸟的动作。如果是不会飞的动物，就坐着不动。
〖Three〗、幼儿如判断失误，就算**失败，停玩一次**。
〖Four〗、教师说：“蝴蝶飞飞，飞得高”，幼儿就踮起脚飞。教师说：“蝴蝶飞飞，飞得低”，幼儿就半蹲着飞。教师边说边拿走部分椅子。
〖Five〗、当教师说“蝴蝶飞飞，飞回家”，幼儿就飞回到座位上。
〖Six〗、幼儿在飞回座位时，如找不到空位，就被淘汰出**。
〖Seven〗、多次**后，仍没有被淘汰的幼儿为获胜者。
〖One〗、丰富幼儿的动物知识经验，知道哪些动物会飞，哪些不会飞。
〖Two〗、增强幼儿的判断能力和反应能力。
〖Three〗、教师在**中根据实际情况控制**次数，尽量保证最后的获胜者在10个左右。
〖One〗、愿意在团体面前大胆讲述自我的名字
〖Two〗、经过**，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴
当儿歌念到“请问你是谁？”且指偶指向XX孩子时，这个孩子必须大声地说“我是XXX”
**规则：能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了
问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）
对于新小班的孩子来说，熟悉同伴、适应环境是一个十分重要的教育目标。结合新教材《我上幼儿园》这一主题，我就设计了这样一个活动。经过简单的小**，让我们的孩子进一步熟悉、认识自我的同伴，尽快适应幼儿园的生活。
〖One〗、复习巩固对空间方位的认识，会正确使用方位词。
活动准备：**前让幼儿从自身出发认识上下、前后。
今日教师和你们玩一个好玩的**，想玩吗？
〖Two〗、教师讲解玩法：让全体幼儿坐成一个圆圈，手拿蝴蝶和教师对儿歌。幼儿边操纵蝴蝶随意飞，边说：“小蝴蝶真美丽，飞到东来飞到西。”教师接说“飞到左肩做**。”幼儿按教师的指令将蝴蝶放到左肩上并说：“蝴蝶在我的左肩上做**。”教师逐个检查幼儿做对后继续说：“飞到右脚上做**……”等幼儿边做动作边说：“蝴蝶飞到我的..做**。”
〖Four〗、结束：做放松动作后回教师。
〖One〗、能根据指令做出各种动物动作，发展快速反应能力。
〖Two〗、能积极参与**，体验与同伴共同**的快乐。
活动准备：魔术帽、魔术棒、大螃蟹和小鸭子图片各一张
师：小朋友们好，我是一个魔术师。瞧，我有一顶魔术帽，还有一根神奇的魔术棒。想看魔术表演吗？（想）
挥动魔棒：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变出一只大螃蟹”。从帽中取出螃蟹图片：哇，魔术师表演得棒不棒？快给我鼓鼓掌。
同上再变出小鸭子，并请小朋友学学鸭子怎么走。
魔术师挥动魔棒说：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，把赵老师变成美丽的孔雀”配班老师模仿孔雀舞蹈。
魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把赵老师变成小猴子”。没变，魔术师用魔棒在赵老师头上一指说：“叮咚”，马上蹲下变成石头。
〖Four〗、魔术师用魔棒对着“石头”指两下说：“叮咚、叮咚”，“石头”解除魔法。
『2』魔术师挥动魔术棒：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成小白兔”。
幼儿作出相应的动作，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子立即蹲下做石头状。
『3』“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成小鸭子”（宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成大猩猩）
『4』邀请幼儿当魔术师进行表演。
教师：魔术师累了，想休息一下，谁愿意来当魔术师表演？
邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，幼儿进行**。
继续邀请其他孩子，轮流表演，其他孩子集体表演。
教师：魔术师今天太高兴了，和小朋友们一起变了那么多**。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！
〖One〗、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。
〖Two〗、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。
[One]、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。
“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗?”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧!”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里?快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。
“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里!”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，**结束。
活动目标：能根据指令作出各种动物动作，发展快速反应能力。
活动准备：魔术帽、魔术棒、小青蛙和小企鹅图片各一张
教：小朋友们好，大魔术师给你们带来了精彩的魔术，想看吗？（想）
挥动魔棒：“变变变，变变变，变出个小青蛙”。从帽中取出青蛙图片：“哇，魔术师表演得棒不棒？给我拍拍手。
同上再变出小企鹅，并请小朋友学学企鹅怎么走
魔术师挥动魔棒说：“变变变，把*老师变成大象”配班老师模仿大象走
魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把方老师变成毛毛虫”没变，魔术师用魔棒在*老师头上一指说：“叮咚”，马上蹲下变成石头
1）“变变变，变变变，变成毛毛虫”
魔术师巡视，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子立即蹲下做石头状。
2）“变变变，变变变，变成小鸭子”
3）“变变变，变变变，变成大猩猩”
教师：魔术师累了，想休息一下，谁愿意来当魔术师表演？
1）邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，男孩女孩分组**
2）继续邀请其他孩子，轮流表演，其他孩子集体表演
教师：魔术师今天太高兴了，和小朋友们一起变了那么多**。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！
“找不同”的**是很多人喜欢玩的一个益智**，而我在与家长沟通时发现我班一些幼儿也很喜欢玩。因此，我便以此为出发点设计了本次活动。本次活动从幼儿兴趣点出发，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜欢的动物为主要素材，根据从易到难的原则，让幼儿在轻松愉快的气氛中体验发现的快乐，从而促进幼儿智力发展。
〖One〗、通过观察、比较，能够找出两张图片的不同之处。
〖Two〗、培养幼儿的观察力，体验发现的快乐。
“小朋友，今天老师要带小朋友出去玩，看看我们来到了哪里？”（动物园）“你在动物园里都看到了什么？咱们边走边看吧？”
[Two]、观看课件，找出图片不同之处。
〖One〗、出示阿虎的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
〖Two〗、出示蚂蚁的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
〖Three〗、出示小狗的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
〖Four〗、出示小猫的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
〖Five〗、出示大牛的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
〖Six〗、出示小兔的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。……
〖Seven〗、出示悟空的图片，引导幼儿找出图片的3处不同。
“小朋友，我们来想一想在动物园都看见了哪些小动物。”
“游完了动物园，时间也不早了，我们一起开开心心地回家吧？”幼儿随音乐离开活动室。
幼儿向爸爸妈妈发出邀请，由幼儿和他们的爸爸妈妈一起玩“找不同”的小**，让他们一块儿来分享发现的快乐。
〖One〗、引导幼儿对熟悉的物品归类，并尝试对同一类的物品进行分类。
〖Two〗、在**中培养幼儿有意记忆及合作、协商的本事。
〖Two〗、幼儿对同一类物品进行分类。（难点）
〖One〗、骰子一个，上头标有红、绿两种颜色。
〖Two〗、生活中常见物品的图片若干张。
活动目标：〖One〗、培养幼儿认字的兴趣。
〖Two〗、巩固对“月亮，坐，弯，尖”等字的认识。
活动准备：〖One〗、识字卡“月亮，坐，弯，尖”
活动过程：〖One〗、请幼儿仔细倾听教师朗诵第一遍儿歌，培养幼儿专心倾听的本事。
〖Two〗、出示幼儿用书《字宝宝乐园》，引导幼儿观察图片资料。
〖Three〗、教师朗读儿歌2―3遍出现新字时重读引起幼儿注意。
目标：〖One〗、经过**认识不一样动物的脚印。
〖Two〗、尝试根据各动物脚印说出其动物的名称。
环境材料：各动物的脚印及其相应的动物图片
教育过程与指导：〖One〗、出示小朋友的脚印引导幼儿进入动物的脚印。
〖Two〗、出示各种小动物的脚印让幼儿观察，看看有什么不一样？你能说出这些脚印是哪些小动物的吗？看看谁猜得多猜得对。
〖Three〗、根据幼儿说出的动物的脚印出示相应的动物图片
〖One〗、能听指令，较准确地指出物体的位置。
〖Two〗、乐意参与**活动，并通过**活动促进幼儿对同伴的认识。
〖One〗、呈现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃本领可大了，它能帮我找到很多东西。不信，让我们来考考它。”
“这里有一个玩具筐，里面藏了许多玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“在哪里？在这里。”
〖Three〗、进行两三次演示后，鼓励幼儿尝试。
“宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是否也能找得到。”
〖One〗、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
〖Two〗、对积极参与的幼儿予以表扬，鼓励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。
“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本领真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一块儿来做**。它要找谁呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做**，在哪里？”
幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。
“找不一样”的**是很多人喜欢玩的一个益智**，而我在与家长沟通时发现我班一些幼儿也很喜欢玩，所以，我便以此为出发点设计了本次活动。本次活动从幼儿兴趣点出发，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜欢的动物为主要素材，根据从易到难的原则，让幼儿在简便愉快的气氛中体验发现的欢乐，从而促进幼儿智力发展。
〖One〗、经过观察、比较，能够找出两张图片的不一样之处。
〖Two〗、培养幼儿的观察力，体验发现的欢乐。
“小朋友，今日教师要带小朋友出去玩，看看我们来到了哪里”(公园)“你在公园里都看到了什么经过小**我们认识一下”
[Two]、观看课件，找出图片不一样之处。
〖One〗、出示阿虎的图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Two〗、出示蚂蚁的图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Three〗、出示小狗的图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Four〗、出示小猫的图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Five〗、出示大牛的图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Six〗、出示小兔的`图片，引导幼儿找出两幅图片的不一样之处。
〖Seven〗、出示悟空的图片，引导幼儿找出图片的2处不一样。
“小朋友，我们来数一数在公园都看见了哪些小动物。”
“游完了公园，时间也不早了，我们一齐开开心心地回家吧”幼儿随音乐离开活动室。
幼儿向爸爸妈妈发出邀请，由幼儿和他们的爸爸妈妈一齐玩“找不一样”的小**，让他们一齐来分享发现的欢乐。
〖One〗、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。
〖Two〗、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
〖Three〗、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
〖Four〗、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
〖Five〗、通过活动幼儿学会**，感受**的乐趣。
①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。
〖One〗、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。
“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。
“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。
“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，**结束。
〖One〗、帽子两顶，各种物体的图片，量词的字卡两套，将量词字卡分别放在一张桌子上，在桌子的两边分别放有一个黑板，一个黑板上贴有小猫、小马、大象、金鱼的图片。另一个黑板上贴有小车、收音机、冰箱、桌子的图片。
〖Two〗、把小朋友分成两组，一组有4个小朋友。
〖One〗、小朋友分成两组，两组开头的小朋友分别戴上红色帽子和黄色帽子。
〖Two〗、在教师叫开始时，两组小朋友跑到对面桌子上找出量词，插在黑板相应的图片旁边，就立刻往回走。
〖Three〗、回来后给后面小朋友戴上帽子后面小朋友才能够继续**。
〖Four〗、最终，哪一组小朋友最先配对完的为胜。
小朋友必需戴上帽子进行**，前面小朋友回来后必须要给下一位小朋友戴上帽子才能够继续**。
〖One〗、在第二轮**里能够更换黑板上的图片再进行**。
〖Two〗、这个**能够按小、中、大班小朋友的水平来设计量词的深度来进行。
〖One〗、让幼儿明白更多的安全自救常识；
〖Two〗、教育幼儿遇到困难应进取动脑想办法，培养幼儿的应变本事；
教师以主持人的身份出此刻幼儿面前，引起幼儿兴趣。鼓励幼儿在比赛中动脑、勇敢发言，哪一队得分多哪一队为胜。将幼儿分成四组，每组10人，鼓励幼儿互相合作，为本组胜利而努力。
〖One〗、对错选取，教师出示图片后幼儿选取：
『1』坐汽车时把头、手伸出车窗；
『8』在电源插座附近帖防电标志。
〖Two〗、配对：将图片打乱，每组一人，找得多的按配成对数加分。
『6』手指破了纱布、红药水、胶布
『1』妈妈给我吃的药外面很甜，不生病的时候能够吃吗？为什么？
『3』着火时候小明立刻就往外跑，他这样做对吗？为什么？
『4』东东异常喜欢看电视，经常自我打开电视，一天他洗手后没擦干手就去插电源插头，妈妈不让他插，妈妈做的对吗？为什么？
『5』楠楠和妈妈去商店，人很多，他和妈妈走散了，有个人说“我带你去找妈妈”，楠楠说“我不认识你，我不跟你走”。楠楠做得对吗？怎样找妈妈？
『6』亮亮在幼儿园，一个叔叔来接亮亮，告诉亮亮他妈妈有事让他来接，亮亮该怎样办？
『7』芳芳自我在家中，这时有人来敲门，芳芳该怎样办？
『8』在市场你看到一个小偷去用刀割阿姨的包，你怎样办？
1.乐意观察、记忆图片并寻找规律。
2.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
3.在活动中，让幼儿体验与同伴共**的快乐，乐意与同伴一起**。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1.卡纸32张，大小各一对的图形（圆、三角形、正方形、长方形）、动物图片各一对。
2.卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。（2份）
(将幼儿分成两队，把16张卡片按照横4张,竖4张放好。图片朝下)
我们来玩个“猜一猜”**，怎么玩呢？我这儿有些大小不同、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就给这队奖励，最后比比两队谁的奖励多就赢了。（教师依次翻卡片）
1.把16张有颜色的卡片放成如下格式：
刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。
（幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，教师指一张问“这是什么颜色”知道幼儿可以站起来回答。）
2.最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
〖One〗、在**中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
〖Two〗、培养幼儿对计算活动的兴趣。
运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。
屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。
(一)、语言引导、激发兴趣表情娃娃和我们一起玩**，动动脑筋把它们找出来。
(二)、感官练习、感知数量〖One〗、运用视觉感知数量。
本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到**之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的**，本次活动重点是在**中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。
[Three]、识字**有哪些
识字**有：打电话、照相机、引小动物找家、给字搬家、快乐魔方、小演员、点老[Five]、当小老师、找小朋友、给字宝宝照相、送字宝宝回家、摘果子、争冠军、叫醒字宝宝、捉迷藏、少了谁、蝴蝶戏花、谁来了？谁走了、配对、动作表情。
玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”**依次进行。
玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。**反复进行。
〖Three〗、引小动物找家——主要用于对动物名称的学习
准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。
玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。
“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”
“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。”
“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？”
“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”
玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。
玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行**。
玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。
玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，到五，老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。
玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“老师好”，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后，小朋友们向小老师致谢。
玩法：将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。
玩法：出示“字宝宝”，让幼儿给“字宝宝”照相，等幼儿念三遍后，说“咔嚓咔嚓喀嚓＂。
玩法：老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。
玩法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，如果幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。
玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说“两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友判断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若比赛四次，一个小朋友得分为3，另一个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓励。
玩法：将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做**好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴的念一个。（新内容旧字复习）
玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。 [page]
方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。
玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。
玩法：老师手中拿2——3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此**可用于复习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度）
玩法：老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。（所有的名词可采用此法）
玩法：学习“走，跑，跳，笑，哭”等字，词时。老师可做动作或表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小朋友作相应的动作或表情来。（动词，形容词）
借助幼儿园识字**，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验，相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。但是，在幼儿在识字**中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
识字**主要针对2至8周岁的孩子。通常，过了该年龄段的人都有较强的自制力，没有用识字**来激发自己识字兴趣的必要；因此，对于注意力不够集中的2至8周岁的儿童来说，识字**是不可或缺的。孩子们天生都是记忆的天才，识字**的价值在于培养孩子识字的兴趣，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙！
关于猜年龄配对**叫什么名字，连歌词的**叫什么的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
